Harika Eğitim Projeleri - Gereksiz Bilgiler ve Yaşamdan Kopuk Eğitim
   
Efkan Doğan
  ANA SAYFA
  AB Gençlik Programları
  AB İçin Proje Sunusu
  Abla, Ağabey, Kardeş El Ele
  Açık Hava Resim Sergisi
  Akran Arabuluculuğu
  Askıda Kitap Projesi
  Ayın Konukları
  Başarı Hikayeleri
  Bilgi Merdiveni
  BİLSEM
  Bilgi Paylaşımı Forumu
  Bir Sürprizim Var
  Bir Varmış Bir Yokmuş
  Branş Derslikleri
  Camlı Sınıf Kapıları
  COMENIUS 1
  Danışmanız Biz *2007 Şampiyonu
  Derslik Donatma Projesi
  Disiplin Takip Formu
  Dürüstlük Dolabı ve Beslenme Dostu Okul Projesi
  Eğitimde Alternatif Uygulamalar
  => Sınıf Egzersizleri
  => Biçimlendirici (Formative) Değerlendirme
  => Japon ve Türk Eğitim Sistemleri
  => Türk ve Japon Eğitim sistemi
  => JAPON EĞİTİM SİSTEMİ ÜZERİNE
  => Dünyada eğitim sistemleri
  => Türkiye ve İsveç Eğitim Sistemi
  => Türkiye ve Avusturya Eğitim Sistemleri
  => Türk ve İngiliz Eğitim Sistemleri
  => Türk ve İngiliz Eğitim Sistemleri 3
  => Türk ve İngiliz Eğitim Sistemleri 2
  => Alternatif Eğitim
  => BBOM Eğitim Modeli
  => BBOM Finansman Modeli
  => Gülümseyen Öğretmen
  => Duvardaki Bir Başka Tuğla
  => Ayakta Durmanın Öğrenme Üzerindeki Etkisi
  => Serbest Kıyafet Uygulaması
  => Dünyanın en şaşırtıcı eğitim sistemi: Finlandiya 2
  => Başarılı Öğretmenlerin Farklı Yaptığı 25 Şey
  => İdeal Öğretmen Öğretmez
  => Radikal Bir Farklılık Getir
  => Bütün Okullar Anaokulu Gibi Olmalı
  => Oyunların Beyni Ödüllendirmesi
  => Dünyanın en şaşırtıcı eğitim sistemi: Finlandiya
  => Bugün Okul Nasıl Geçti
  => Ders Çalışma Sanatı ya da Beynimiz En İyi Nasıl Öğrenir
  => Öğrenciler Öğretmenler Hakkında En Çok Ne Hatırlar
  => Doğu ve Batının Öğrenmeye Farklı Bakışı
  => Nasıl Daha İyi Bir Öğretmen Olabilirim
  => Öğretmene Söz Var
  => Öğretmenler Rekabet Ettiğinde Herkes Kaybeder
  => Eğlenceli Okul Sıraları
  => Zorbalık, elma
  => Beni Ödülle Cezalandırma
  => Az, Daha Fazladır Fin
  => Gereksiz Bilgiler ve Yaşamdan Kopuk Eğitim
  => Öğretmenlerin Öğrencilere Söylemekten Kaçınması Gereken 13 Şey
  Eğitim Reformu Girişimi
  Eğitimde Ödüllendirme
  E.P. Ödüllendirme Yönergesi
  Eğitimde Kalite Ödülü
  Eğitim Yarışmaları
  E-Sergi Uygulaması
  Gönüllü Kütüphaneci
  Gördüklerim, Duyduklarım
  Günün Sorusu
  Günün Sözü Uygulaması
  Hadi Gali Gel de Beraber
  Her İnsan Değerlidir
  İyilik Kutusu
  Kantinde ‘kantinci’ yok
  Kantinde meyve
  Kelime Hazinesi Kutusu
  Kötü Söz Söylemeyelim
  Mavi Kart
  Medeniyetler Beşiği
  MEGEP
  Müzede Eğitim
  Ney ve Su Sesi Eşliğinde Ders
  Nöbetçi Öğrenci Talimatnamesi
  Okul Televizyonu Projesi
  Oyun Parkı
  Öğrenci Duvar Resimleri
  Öğretmen Gelişim Kitaplığı
  Öğretmene Karne
  Öğretmenlere Tavsiyeler
  Öğretmenin İnternet Sitesi
  Öğretmen Kürsüsü Projesi
  Öğretmen Proje Yarışması
  Öğretmenler İlköğretim Okulu
  Örnek Sınıflar, Örnek Öğretmenler
  Proje Bayramı
  Proje Klasörü Projesi
  Proje Paylaşımı Projesi
  Projeler Koordinasyon Merkezi
  Sabah İçtiması
  Sanat,Tarih Fen Koridorları
  Sınıflararası Kültürel İkram
  Sizden Gelenler
  Sınıfına Sahip Çık
  Sürekli Sergi Salonu
  Şiirli Karneler
  TABİP
  Teşekkür Ziyareti
  Toplantı ve Faaliyet Çizelgesi
  Törenlerin Kutlama Şekli
  Ulusal Ajans
  Veli Kitabı
  Web Tabanlı Projeler
  Yükselen Gençlik
  Zil Sesi Yok
  Veliyiz Okuldayız
  Ziyaretçi Defteri
  GÖNÜLLÜ DERS LİDERLİĞİ PROJESİ
  Kalitesiz Öğretmenin Özellikleri




yurt, eğitim malzemeleri, kreş, gençlik merkezi
yurt, eğitim malzemeleri, kreş, gençlik merkezi
yurt, eğitim malzemeleri, kreş, gençlik merkezi





edu oyuncak satışı







yurt, eğitim malzemeleri, kreş, gençlik merkezi

Eğitimpedia Yazarı – Müjdat Ataman: Gereksiz Bilgiler ve Yaşamdan Kopuk Eğitim

   
Aykırı Yayınlarından çıkan “Lüzumsuz Bilgiler Ansiklopedisi” adıyla bir kitap var. Lüzumsuz olarak adlandırılan bu kitapta; trafik ışıklarının kırmızı, sarı ve yeşil olma nedeni; erkeklerin düğmelerinin sağda, kadınların ise solda olmasının nedeni; matemde bayrakların niçin yarıya indirildiği, saatin akrep ve yelkovanı niçin sağa döndüğü, iskambil kağıtlarındaki şekillerin anlamlarını ne olduğu gibi bilgiler bulunmakta. Yazarın lüzumsuz bilgi olarak sunduğu bilgilerin kimisi, aslında yaşamda merak ettiğimiz soruların yanıtları olabilir. Meraklısı alır okur, merak etmeyen için de zaten sorun yoktur. Oysa her Türk genci liseden gereksiz bilgiler ansiklopedisi olarak mezun olurken seçme şansı yoktur.   

Geçtiğimiz günlerde lisede bin bir gayret öğrendiğim, sınavlardan önce günlerce çalıştığım ‘tanjant’ ve ‘kotanjant’ arkadaşları anımsadım. Sadece isimleri geldi aklıma, uzun uzun ne olduklarını düşündüm, zihnimi zorlamama rağmen en ufak bir bilgi kırıntısı kalmamıştı. Google kardeşe danıştığımda bu kavramların trigonometrik ifadelerden olduğu bilgisine ulaştım. Peşi sıra yeni soru geldi, peki neydi trigonometrik ifadeler? Lisede günlerce çalıştığım bu konuların yaşamamın hiçbir döneminde işime yaramaması normal miydi? Yaşamımın her döneminde lazım olan İngiliz anahtarını tüm eğitim dönemim boyunca bir kere bile elime almamış olmam ama unuttuğum tanjant ve kotanjantı öğrenerek liseden mezun olmam garip değil miydi?   

Lisede içindeki sözcüklerin neredeyse çoğunun anlamını bilmediğimiz şiirler verilir ve bizden aruz veznine göre çözümlememiz istenirdi. İçimiz dışımız Fâilâtün / Fâilâtün / Fâilâtün / Fâilünle dolardı. Aynı lisede ne yazık ki Kafka’nın, Joyce’un, Dickens’ın, Çehov’un, Flaubert’in yazılarıyla karşılaşmazdık. 

Ezberlenmesi gereken harita metot defterleri ve bitmek bilmeyen sınavlarda geniş bir yelpaze içinde belki de ileride hiç işine yaramayacak ne çok şey gördü bu gençlik? Hala da görmeye devam ediyor. Hatırlamakta yarar var:

Zitvatoruk Anlaşması, Preveze Deniz Zaferi, Celali İsyanları, koordinatlar, atmosferin katmanları, izohipsler, madenler, vektörler, ikinci dereceden denklemler, polinomlar, teğetler, trigonometri, dönüşümler, fonksiyonlar, limit ve süreklilik, hiperbol, parabol, permütasyon, molekül, elementler, dalton atom teorisi, birleşen hacim oranları, avogadro hipotezinin kimyasal bağla ilişkisi, periyodik cetvel, kovalent bağ, Van der Waals etkileşimleri, kinetik teori, bazlar ve asitler, koligatif özellikler, proteinler, aminoasit, apolar bağ, koagülasyon, atomun kuantum modeli, spektrum, elektron, yükseltgenme basamağı, efüzyon, Dipol-indüklenmiş dipol etkileşimleri, karboksilik asitler, Newton’un hareket yasaları, itme ve çizgisel momentum, atom fiziği, merkezcil ivme, kepler kanunları, foton ve elektron, bağıl hareketi… Devam etmiyorum edemiyorum, daha yüzlerce konu, binlerce kavram var. 

Öğrencilik yıllarımı düşündüğümde aldığım eğitimin yaşamdan ne kadar da kopuk olduğunu şimdi daha iyi anlıyorum. Yaşam başlı başına keşfedilmeyi bekleyen bir hazineyken, biz bu hazineler yerine gereksiz bir bilgi yığını içinde debelenip duruyoruz.

Bilginin yüklenmesiyle ve yüklenen bilginin farklı sınavlarda geri istenmesiyle örülü eğitim sistemimiz ne yazık ki öğrenmeyi heyecanlanmaktan ayrı tutuyor. Öğrenme heyecanının olmadığı okullarda konular da bu heyecansızlığı pekiştirmekten öteye gitmiyor.

Uluslararası bir okulda öğretmenlik yaparken okula yeni gelen yabancı uyruklu öğretmenlerin bizim derslerde işlediğimiz konuları gördüklerinde şaşırmalarını normal karşılıyorum bu yüzden. Gerçekten de ders programlarımız çok yoğun ve fazlasıyla biçimlendirilmiş.

Bu nedenle temel matematik ve temel okuma-yazma becerisi üstüne gelen her yeni öğretinin yaşamdaki ve çocuğun geleceğindeki yerini sorgulamamız gerekiyor. Örneğin bilgi düzeyinden ileri gitmeyen tarih öğretisini, “geçmişini bilmeyen topluluklar geleceğini de bilemez” teziyle çorbaya çevirmeye gerek yok. Nitelikli, yapılandırılmış ve heyecanlandıran bir müfredat oluşturmak bu kadar güç olmasa gerek.    

Şunu da öğrensin, bunu da bilsin, bunu da duysun anlayışıyla programları şişirdiğimizde öğrenmekten, okumaktan nefret eden bir gençlik yetiştiriyoruz. Oysa şunu sevebilir, bunu merak edebilir, bunu deneyimleyebilir diye düşünerek yaşamdan kopuk olmayan bir öğrenme ortamı tasarlamak mümkün.    

Gittiğim bir okulun panosunda; “Çocuk donmamış beton gibidir, üzerlerine ne düşse izi kalır” diye bir yazı vardı. Çocukları soğuk, değersiz betona benzetmekten vazgeçip, üstüne düşecek izlere biz, üst akıl olarak karar vermediğimizde belki bir şeyleri değiştirebiliriz. Bunun yolu da gerçekten öğretmeye ve öğrenmeye değer olan şeyin ne olduğu sorusunun yanıtını aramaktan geçiyor.

mujdatataman@gmail.com

https://twitter.com/ataman_mujdat

egitimpedia.com

   
Ekim 2007'den bugüne kadar 685513 ziyaretçi (1530086 klik) burdaydı!
=> Sen de ücretsiz bir internet sitesi kurmak ister misin? O zaman burayı tıkla! <=
Sitedeki projeleri alıp kullanmak, yayımlamak serbesttir.